Dit jaar waren er acht genomineerden vanuit De Kempel voorgedragen. Een vakkundige jury, bestaande uit bestuursvoorzitters uit het primair onderwijs in deze regio én de winnaar van het afgelopen jaar, hebben vervolgens een top drie bepaald. En dit zijn de drie prijswinnaars:
1e prijs: Iris de Louw
Het Meesterstuk van Iris ging over het belang van het uiten van emoties. De jury vindt dat Iris met dit onderzoek echt een verschil maakt. “Ze benadrukt met haar onderzoeksthema dat om goede onderwijsresultaten te behalen op gecijferdheid, geletterdheid, kennis van de wereld e.d. de non-cognitieve vaardigheden zeer belangrijk zijn. Tevens heeft ze met de insteek op authentieke emoties een nieuwe originele kijk op dit aspect gegeven. Haar lef om dit niet gebruikelijk en gemakkelijk thema te kiezen wordt gewaardeerd. Verder is het onderzoek stevig onderbouwd met theoretische concepten vanuit de Transactionele Analyse en zelfdeterminatie-theorie, waarmee het goed navolgbaar is. De relevante en praktijkgerichte uitwerking maken het een prijzenswaardige nummer één.”
2e prijs: Dennis van de Goor
Zijn Meesterstuk ging over eigenaarschap en zelfregulatie door het ontwikkelen van ‘het rad van feedback’. De jury waardeert de stijl en elegantie waarmee het onderzoek is vormgegeven. “Dennis heeft gekozen voor een zeer actueel en relevant onderzoeksthema. De theoretische onderbouwing, robuuste onderzoeksopzet en analytische verwerking laten zien dat hij stevig als aanstaande leraar in zijn schoenen staat. Dennis laat zien dat hij ook in zijn eigen handelen eigenaarschap bij kinderen inzet, door hen in verschillende fases van het onderzoek een actief te betrekken. Het ontwerp ‘rad van feedback’ is praktisch en handzaam en makkelijk op alle niveaus in een basisschool in te zetten.”
3e prijs: Melissa van den Reek
Haar Meesterstuk ging over het vergroten van de betrokkenheid bij begrijpend leesonderwijs door het te integreren met wereldoriëntatie. Het oordeel van de jury luidde als volgt: “Melissa heeft gekozen voor een actueel en relevant thema. Geletterdheid en lezen zijn topprioriteit in Nederland. Een eenzijdige focus op strategieën in begrijpend leesonderwijs worden terecht betwijfeld. Ze beschrijft in haar onderzoek hoe kennisontwikkeling en (begrijpend) leesvaardigheid bijeenkomen in aansprekende teksten en binnen de wereldoriënterende vakken geïntegreerd kunnen worden. Het onderzoek is sterk theoretisch onderbouwd en we zijn ook enthousiast over de aansprekende praktijkpublicatie.”
Wij feliciteren alle genomineerden en in het bijzonder de drie prijswinnaars met dit fantastische resultaat!
Frans Hermans was oud-inspecteur basisonderwijs in de regio Helmond. Eind 2003 riep hij een fonds in het leven dat studenten van De Kempel stimuleert hun talenten te ontwikkelen. Het Inspecteur Hermansfonds speelt daarbij een belangrijke rol via de jaarlijkse onderwijsprijs die bestaat uit een geldbedrag en een oorkonde. De winnaar wordt gekozen door een jury bestaande uit voorzitters van bestuurscolleges voor primair onderwijs in de regio Oost-Brabant/Noord-Limburg.
Filmpje genomineerden Onderwijsprijs 2022
Onze opleiding scoort vooral hoog op onderwerpen als de aansluiting op de beroepspraktijk (4,45 op een schaal van 5), studiebegeleiding (4,20), de betrokkenheid en het contact (4,17) en de docenten (4,15). Bovendien liggen onze scores ook nog eens ruim boven de landelijk gemiddelde waardering voor hbo-opleidingen.
Daarnaast zijn onze studenten bevraagd over hun waardering over een aantal thema’s die wij verder willen ontwikkelen. Op deze thema’s scoren we over het algemeen iets lager in verhouding tot de eerdergenoemde onderwerpen, want dus een goede reden is om de in gang gezette ontwikkeling door te zetten.
Voorzitter van het college van bestuur Robert Verbruggen: “We zijn ook dit jaar erg tevreden over de uitslag van dit onderzoek. In vergelijking met 2021 blijven onze scores op sommige vlakken iets achter, maar desondanks blijven het uitstekende scores. Ook ten opzichte van andere hogescholen. In afstemming met onze studenten blijkt dat we al vele jaren op rij erin slagen om goed onderwijs te bieden. Tegelijkertijd blijven we ons bewust van de verbetermogelijkheden die studenten zien en zullen we deze aangrijpen om ons opleidingsprogramma verder te optimaliseren.”
Over de Nationale Studenten Enquête
De Nationale Studenten Enquête (NSE) is een landelijk onderzoek naar studenttevredenheid. Jaarlijks worden bijna alle studenten in het Nederlandse hoger onderwijs uitgenodigd om hun mening te geven over hun opleiding en onderwijsinstelling. De uitkomsten van het onderzoek worden benut voor studiekeuzevoorlichting, bijvoorbeeld op Studiekeuze123.nl. Daarnaast benutten wij de resultaten om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren.
De Kempel is genomineerd voor de belevingawards van onderzoeks- en adviesbureau Integron in de categorie ‘Onderwijs’ én in de categorie ‘Meest aanbevolen door medewerkers (eNPS)’.
We zijn stiekem best een beetje trots dat ook onze eigen medewerkers De Kempel als een prettige (werk-)omgeving ervaren.
Medewerkersonderzoek
De medewerkersbelevingawards zijn verdeeld over acht categorieën. De nominaties komen voort uit ruim 150 door Integron uitgevoerde medewerkersonderzoeken in 2019 en 2020 en zijn gebaseerd op het hoogste gemiddelde medewerkerstevredenheidscijfer en de hoogste employee Net Promoter Score (eNPS) die de mate van aanbevelen aangeeft.
Op 7 oktober worden de winnaars bekend gemaakt. Wij duimen op een positieve uitkomst!
Onze opleiding scoort vooral hoog op onderwerpen als de aansluiting op de beroepspraktijk (4,54 op een schaal van 5), de betrokkenheid (4,25), de docenten (4,22) en de studiebegeleiding (4,21). Maar ook de algemene tevredenheid met de opleiding (4,31) en de sfeer binnen de opleiding (4,69) worden goed gewaardeerd. Bovendien liggen onze scores ook nog eens ruim boven de landelijk gemiddelde waardering voor hbo-opleidingen.
Voorzitter van het college van bestuur Robert Verbruggen: “De uitslag van deze NSE zie ik als een groot compliment voor onze studenten en medewerkers. Hoe studenten over ons onderwijs denken, is erg belangrijk. Het doet ons heel goed om te zien dat de inspanningen van onze docenten, studiebegeleiders en andere collega’s niet onopgemerkt gebleven zijn bij onze studenten. Er is veel werk verzet om het onderwijs online te kunnen laten doorgaan én om goed in verbinding te blijven met onze studenten. Het doet me goed om te zien dat de inhoud van het onderwijs en vooral de begeleiding die studenten gekregen hebben een hoge waardering krijgen. Alleen samen, dus in afstemming met onze studenten, slagen we erin goed onderwijs te blijven bieden. Tegelijkertijd liggen er ook nog kansrijke uitdagingen in het verschiet: onze studenten zien verbetermogelijkheden als het gaat om reflectie, afstandsonderwijs en de flexibiliteit van het onderwijsprogramma. Die handschoen pakken we ook meer dan graag op.”
Klik op de afbeeldingen om de factsheets te bekijken
Over de Nationale Studenten Enquête
Van 20 januari tot 14 maart 2021 is de Nationale Studenten Enquête (NSE) afgenomen, het landelijke onderzoek waarin jaarlijks tienduizenden studenten hun mening geven over hun studie. Studenttevredenheid is een belangrijke pijler in de kwaliteitszorg van ons onderwijs en levert waardevolle informatie in de voorlichting aan studiekiezers.
De NSE valt onder verantwoordelijkheid van Stichting Studiekeuze123, een initiatief van de Vereniging Hogescholen, NRTO, VSNU en de studentenorganisaties LSVb en ISO, en vertegenwoordigt daarmee het gehele hoger onderwijs. Dit jaar heeft 32,2% van de studenten van Hogeschool Rotterdam de NSE ingevuld, iets onder het gestelde doel van 33%.
In 2019 en 2020 is er geen NSE afgenomen, in die tijd is er een geheel nieuwe vragenlijst ontwikkeld. De resultaten van 2021 kunnen daarom alleen vergeleken worden met het ankerpunt studenttevredenheid en een aantal algemene vragen uit de NSE 2018.
Het inhoudelijk thema van het onderzoeksconsortium is: ‘Waardengedreven handelen bij complexe beroepssituaties in de klas in een context van diversiteit’.
De aanleiding is de toenemende diversiteit in de samenleving. Dit weerspiegelt zich in de klas. Kinderen groeien op in uiteenlopende milieus, waardoor ze verschillende perspectieven hebben en vanuit verschillende invalshoeken nadenken over vraagstukken. Hierdoor kunnen complexe beroepssituaties ontstaan, waarin handelen niet vanzelfsprekend is en leraren morele en pedagogische keuzes moeten maken. Om deze keuzes te maken, is het van belang dat leraren zich bewust zijn van:
- hun persoonlijke waarden;
- de diversiteit aan waardenoriëntaties;
- de pedagogisch-ethisch dilemma’s die zij ervaren;
- de betekenis van bovenstaande op de beroepsuitoefening.
De werkveldpartners en de hogescholen zullen in co-creatie onderzoeksvragen op dit thema articuleren.
Beoogde doelen
Het consortium beoogt voor leraren (en degenen die zij lesgeven) gedurende de looptijd van het onderzoeksproject een palet aan waarden (en werkvormen) beschikbaar te stellen die (aanstaande) leraren helpt om waardengedreven te handelen.
Het consortium beoogt daarnaast voor de lerarenopleidingen en de a.s. leraren de curricula van de hogescholen vanaf 2022 continu te voeden met kennis over het thema. Iedere hogeschool maakt daarbij vervolgens inzichtelijk hoe de verkregen opbrengsten worden vertaald naar de praktijk in bijvoorbeeld studieonderdelen, stages en praktijkopdrachten en worden vastgelegd in de curricula.
Betrokken lectoren en onderzoekers zullen binnenkort samenkomen ter voorbereiding van de start na de zomer.
